精彩备课：二年级下册数学用7、8的乘法口诀求商

《用7、8的乘法口诀求商》的教学设计

教学内容：

人教版二年级下册表内除法(二) 《用7、8、9的乘法口诀求商》

教学目标：

知识与技能：

1.会用7、8、9的乘法口诀正确求商，掌握用乘法口诀求商的一般

方法。

2.会用一句口诀计算两道除法算式，沟通乘除法之间的联系。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程与方法：

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移

类推、归纳概括的思想和方法。

情感态度与价值观：

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培

养学生探究知识的兴趣。

教学重点：

会用7、8、9的乘法口诀正确求商。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一

般方法。

教法与学法：

教法：谈话、引导相结合。

学法：自主探究法。

教学具准备：

多媒体课件，小棒。

教学过程：

一、游戏导入

闯关游戏：第一关

4×5=

24÷6=

3×6=

6×7=

24÷4=

8×5=

闯关游戏：第二关

你们能根据下面的乘法算式，写出两道除法算式吗?说说你是怎 样想的。

6×4=24

生：24÷4=6

24÷6=4

7×5=35

35÷7=5

35÷5=7

师：我们今天就一起来学习用7、8的乘法口诀求商(板书课题) [设计意图说明：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。]

二、 新授新知

探究一：从生活情境中发现问题、提出问题。

1. (媒体出示课本P37主题图。)

师：六一儿童节快到了，小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的

小朋友都在干什么呢?

(学生可能回答：小朋友们有的在做小旗，有的在做做五角星，还有

的带来了一些气球。准备把自己的教室布置的漂漂亮亮的。)

2.

师：仔细看看这三组小朋友的准备工作，你发现了哪些数学信息?能提出 什么数学问题?在你的小组里交流一下。然后每组选出一名代表汇报交

流结果(学生小组活动)

3. 交流汇报。

(学生可能回答：第一组做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂多少 面小旗?第二组做了49颗五角星，分给7个小组，平均每个小组得到多少

颗五角星?第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆多少行?)

师：你们真会动脑筋，发现了这么多数学问题。

[设计意图说明：通过对主题图的观察，引导学生发现问题、提出问

题，使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。]

探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

1. (媒体出示课本P38例1情境图。)

师： 一共多少面彩旗?

生 ： 7 × 8 = 5 6

师 ： 板 书 7 × 8 = 5 6

下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗? ”可以用什么方法来计算?你是怎么想的?

(学生动手用小棒摆一摆，并回答：要求“平均每行挂多少面小旗?

”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法来算。)

师：谁来说说算式?

(学生可能回答：56÷8=,媒体出示算式并板书。)

师：这个算式的商是多少?请你告诉你的同桌，并说说你是怎么想的

(学生同桌活动。)

2. 交 流 汇 报 。

师：你是怎么想的

(学生可能回答：因为(七)八五十六，所以56÷8=7;或因为7×8

=56,所以56÷8=7。)

师：我们在做除法时可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。

小结：看到除数是8,就想8的乘法口诀：()八五十六呢?因为七八五

十六，再看算式中缺了7,商就是7。(教师边小结边板书商和口诀。)

3.师：另一个小朋友提出了自己的想法，他想把这56面小旗挂成7行 ,那么平均每行挂几面呢?你能解决这个问题吗?请你把算式列在练习本

上。

(学生独立解答。)

师：谁来说说你是怎么想的?

(学生可能回答：现在挂成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求

每份是多少，用除法来算，媒体出示算式：56÷7=8(面),想口诀：七(八)

五十六。)

4.多媒体出示两次的除法算式和口诀。

师：观察这两个算式，你发现了什么?

(学生可能回答：被除数相同，除数和商的位置交换了一下，想同一

句口诀。)

(多媒体出示

小结：做除法求商时，看到除数是几，就想几的口诀；用一句乘法口诀可

以算出2个除法算式的商。)

5. 试 一 试 。

师：刚才我们一起解决了第一组的数学问题，那么第二组、第三组 的问题你们能独立解决吗?请试一试。(媒体出示第二、第三组的情境

图和问题)

要求：(1)任选一题，把算式写在练习本上。

(2)交流核对，说说用了哪句口诀来算的?

(教师板书算式和口诀。)

小结：这几个除法算式用到了7、8的口诀，这就是我们今天学习的 “用7、8乘法口诀求商”(把课题板书完整)。在求商的时候，我们可以 看除数，除数是几，就想几的口诀，再看算式中缺的是几，商就是几。

[设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过

尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。]

6.思考：

师：观察下面三个算式，说说你发现了什么?

56÷8=7

7×8=56

56÷7=8

生：用的同一个乘法算式。

总结：乘法算式的积相对应除法算式中的被除数， 一个乘数相当于除

数，另一个乘数相当于商。

6.试一试：你能运用规律快速得出下面算式的答案吗?

7×4=

8×2=

8×6=

28÷4=

16÷2=

48-6=

28÷7=

16÷8=

48÷8=

生举手回答。

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式 口诀的作用可真大啊!

三、 练习 (小组间进行比赛，答对的组加1分)

1.根据口诀写算式。

三八二十四 六七四十二

2.算一算，填一填

3.口算

4.一共有48瓶饮料，平均分给6个人，每人分得几瓶饮料? 5.每支钢笔7元，明明有35元，可以买几支这样的钢笔?

四、 课堂小结

这节课你们都学会了哪些知识?

生小总结，师最后补充。

五、 布置作业

课本40页练习八第5题

六 、 板 书 设 计

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=56 口诀：七八五十六

56÷8=(7)

56÷7=(8)

想：(七)八五十六

想：七(八)五十六