树形思维导图｜擅长分类的孩子拥有更好的认知能力！
原创 2016-10-08 张潇 绘阅读
MBA、国家二级心理咨询师，一位关注孩子综合素质培养、努力为孩子营造快乐成长微环境的妈妈，不断坚持亲子教育、家庭治疗等心理学相关领域的学习，致力于分享科学育儿的理念与方法。开设个人公众号——糖纸匣子，分享思维导图、启蒙教育、亲子关系、婴幼儿早教、亲子阅读与个人成长的点点滴滴。
本期我们继续连载《亲子教育新“法宝”——思维导图》系列，这是第五篇。
特约作者树形图怎么用
分类概念是孩子们最先掌握的逻辑关系之一。在生活的早期阶段，孩子们往往已经积累了很多关于“分类”的实践经验，比如分类摆放玩具、分类收拾书包、分组参加游戏或户外活动等。
儿童思维导图中的树形图，即用于事物的分组或分类。画树形图时，可以按下图所示，把事物、类别、子类别名称等填在相应的位置，再逐步完善。
通过分类和分组的练习，孩子们可以学会分析一件事物的构成，或看到不同事物之间的关联。
树形图之实战演练实践1：庖丁解牛，厘清故事结构
女儿第一次接触树形图，缘于一次英文书的亲子阅读。
《Frank Pearl in The Awful Waffle Kerfuffle》（弗兰克与华夫饼比赛）讲述了小男孩 Frank 为了获得勋章参加了悠悠球、宠物、华夫饼三项比赛，正好符合树形图表达的“类别关系”。 三项比赛中，弗兰克和他的朋友们各显神通——如果说三项比赛是“分类”，那么参赛选手就是“成员”了。
借鉴书中的插画，我分别画出了分类及成员的标志性图像，希望通过这个生动的故事，帮助女儿初步建立“树形图”的概念。
我把设计好的树形图展现给女儿，请她猜一猜“这种图为什么叫做树形图呢？”
女儿把纸调转过来说：“这样倒过来就是树的样子啊。”
她一边指一边让我看：“这些、这些都是树杈！”——孩子天然具备形象思维能力啊！
我趁机提示她观察：“有没有哪一个树杈，没有与主干连接呢？”她摇摇头。
我追问道：“你知道这些树杈都代表什么吗？”女儿指着图，兴奋地回答：“这一组是悠悠球比赛的，这个是宠物比赛，然后是华夫饼比赛。”
如同庖丁解牛，女儿借助树形图将故事情节再现出来，顺利地完成了整张图的填写。
实践2：分类概念，归纳总结知识
使用树形图还可以完成对百科知识的总结和归纳，使概念更加清晰。
这次我们邀请女儿的同学馨月一起共读《神奇校车》之《在北极》。
在这个故事里，弗瑞兹老师带着孩子们来到北极，却忘记带保暖的衣服。我请孩子们思考“弗瑞兹老师和孩子们遇到了什么麻烦？他们是如何解决这个问题的？”
在讨论的过程中，我发现，孩子们对于“保暖”和“取暖”的概念区分得并不清晰。好在弗瑞兹老师给孩子们戴上了观察热量的眼镜。借助这些生动的插图，我告诉孩子们，“保暖”是阻止自身热量散发，而“取暖”是要从外界获取热量。
弄清了取暖与保暖的区别，我继续追问道：“弗瑞兹老师和同学们用的这些方法，有哪些是咱们生活中不会用到的？”她俩抢着说：“我们班谁也不会把书撕了塞到衣服里！”“我们也不会穿上脂肪！”“我们也不可能钻到北极熊的毛里！”
“那咱们在生活中，都是用哪些方法来取暖的呢？”我进一步询问道。有了小伙伴的参与，思路果然打开得更快。孩子们七嘴八舌地说：“搓手算吗？”“还可以哈气！”“还有暖气！”“空调！”“还可以盖上厚被子！”看来这下子难不倒她们了。
最终，孩子们将这些主意一一绘制在树形图上，并配上了漂亮的小插图。
有了充分的讨论和思考，相信对于两个孩子而言，这一定是一次难忘的“御寒之旅”。
实践3：模拟实践，锻炼实战技能
树形图不光可以用于辅助阅读，还可以应用到实际生活中，比如模拟一次社会实践。
这次我给女儿布置了“小小图书管理员”的任务：假如你是小小图书管理员，需要把家里的儿童图书展示出来供小朋友们借阅，你会怎么分类摆放呢？
为了帮女儿打开思路，我告诉女儿，商品摆放是一门学问，并跟她讨论了楼下小超市是如何摆放琳琅满目的商品的。受到超市陈列架的启发，女儿提出，可以将新到的图书单独摆放出来，这样比较“吸引眼球”。这真是一个非常贴近实际应用的好主意！
女儿说，剩下的将中文书和英文书区分摆放就行了。“如果所有的中文书混在一起，同学们恐怕很难找到自己想看的书。”我启发她，“你再想想，如何分类才能帮助同学们很快找到自己想看的书？”
最终，女儿根据难易程度的不同，将英文书分为绘本、分级读物和小说三类；根据兴趣或文体的不同，将百科和历史分为一类，然后是童话、小说，还有绘本。她一边说，一边写，并在每一个细分类别下列举了相应的书名。
有了这样的分类和书目清单，女儿的小图书馆可以开张啦。
温馨提示
Tip1：不同的分类依据和标准，可能导致不同的结果。成年人往往被固化思路所限制，只看到一种“最优”模式，反而不如孩子们天马行空，生发很多的奇思妙想。在制作过程中，给孩子们提供自由挥洒的空间吧！
Tip2：在做树形图的过程中，爸爸妈妈可以引导孩子思考，有哪些东西或者信息可以分为一类，他们是如何完成分类的（依据是什么），还有没有其他的分类方法，以及如何为各个类别命名。这个过程可以很好地帮助孩子有意识地思考，养成系统思维的习惯。
Tip3：思维导图还是非常好的交流提纲，可以帮助孩子们更完整地阐述、表达想法。如果小朋友们一起做，那么一定不要放过这么好的交流机会，鼓励他们讲讲自己作的图吧！
本文选自《心理育儿》杂志10月刊
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