从“江心补漏”到“未雨绸缪”

经过一个特殊又短暂的寒假，中小学迎来开学季。随着党中央对疫情防控措施的进一步优化，教育将在新形势下迎来新一轮高质量发展机遇期。如何解决因疫情影响而引发的各类教育问题，新形势下如何推进学校高质量发展和教师专业化成长，教育行政部门和教科研部门将会承担更加重要的任务。新时期如何就教育教学工作的高效开展，推动教育高质量发展，是每个教育人都应关注和探索的问题。

善于化危机为契机，打好教育“主动战”。针对疫情暴露出来的短板和不足，教育行政部门要及时补短板、强弱项，树立大局意识，在更为深远、更为系统、更为本质的层面确立疫情后教育所应达到的发展目标。恢复线下教学后，疫情防控的各项工作依然严峻，教育行政部门各项管理能力和水平均需要提升；学校管理人员要提升自身综合领导能力，在风险研判、管理决策、教育教学和事务协调等方面进行改进，在复杂环境下做到遇事有预案，妥善解决各类问题，实现教育创新发展。

重构科研机构职能，做好教育“服务牌”。教科研部门一是要成为党委、政府进行教育决策的智囊中心。教科研部门要充分发挥教科研人才聚集的优势，紧扣改善教育民生、优化教育结构、合理配置教育资源、提高教育质量等热点问题，努力探索具有创新和实践应用价值的高水平教科研成果。同时，围绕各级各类学校教育教学工作，深入开展人才培养模式、教育教学指导、课标解读、教育督导的研究，充分发挥区域教育发展的智囊作用。

二是要成为各级各类学校开展教育工作的参谋中心。教科研部门是联系学校的重要纽带，教科研部门工作重心是大力培养基层学校的管理人才和骨干教师，以此带动整个区域管理团队和教师队伍素质的提高和发展。教科研部门的“根”在基层学校，对学校发展中亟待解决的难题，教研员要认真调查、记录，以务实的态度和行之有效的措施加以合理解决。

三是要成为提高教育教学质量的促进中心。教育要发展，教科研需要先行。教科研部门要创新教科研体制，在交流轮岗、激励评价等方面积极探索，形成特色；创新教科研模式，在校本教研、联片教研、区域教研、网络教研等方面主动作为，形成优势，成为促进区域教育质量提高的助推器。

把握教育教学规律，配好教育“民心餐”。把握时代发展特点，线上教学从长期辅助阶段进入线上线下教学双线融合阶段，线下教学的真实场景优势无法比拟，但线上教学不受时空限制，学生可以根据自身需求选择自主学习模式。线上教学正在改变整个社会教育资源的配置方式，这就需要我们更加系统地规划和建设线上教学资源平台及相应的教学评价机制，从而形成更加立体的高质量教育体系。

教科研部门、学校要借助这一时机进一步拓展优质在线教育资源，努力建设网络学习平台，充分利用线上教育资源的便捷性，发挥数字化时代教育的价值，为人工智能和大数据在教育中更大范围的应用提供可能，进而将教师从重复、可替代的劳动中解放出来，建立线上线下教学“双过硬”的教师队伍。

依托优质教育力量，出好教育“组合拳”。依托发达地区的优质教育力量，借以在先进教育理念和优质教育资源方面进一步为欠发达地区的教育在教师发展、课程开发上持续助力，并通过合作共建的方式研究解决当前教育面临的痛点，在城乡教育优质均衡、公平发展等方面探索出具有引领和推广价值的路径。同时，进一步借助发达地区优质教育力量，在优质学校、校长、班主任、教师培育和培养方面，在课程与教学、学生与发展、教师与科研、管理与文化、质量与评价等五个维度搭上高质量发展的快车，按下薄弱地区教育高质量发展的启动键和快进键，实现抱团取暖，推动欠发达地区教育的跨越式发展。

（作者系贵州省贵阳市南明区教育局副局长）

《中国教师报》2023年02月22日第15版

作者：邱勇军