转给高中生：读透高中历史教材

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢掉教材看资料，即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样的很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。

1.阅读课本“导读”，明确本书概要

华罗庚教授曾指出读书要“由薄读厚”再“由厚读薄”。由“导读”明确整本教材的概要。

2.阅读课文目录，形成框架结构

历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。

3.阅读章节导言，把握背景线索

高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗去精，由表及里，由此及彼。”

4.阅读历史正文，夯实历史知识

每节正文1200—1300字，显然是学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。

5.阅读小字、注释，拓展历史思维

小字每课时也有1000字左右，学生学习更易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却丰富历史知识，开拓视野。有些小字是比较高的理论概括与分析（如人教版必修一P6“为了更好地维护分封制和宗法制，西周还制定了各种礼乐制度……”），对我们高中生提高理性思维有很大帮助。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。

6.阅读文献材料，提高研究能力

高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力（如人教版必修一P39英国君主立宪制度材料）。材料的阅读不能要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。

7.阅读历史地图，形成时空观

古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图（人教版必修一如P22古希腊城邦分布示意图）。课文本省有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。

8.阅读历史图画、表格，提高观察能力，想象力

高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察能力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。

9.阅读书后年表，理清历史线索

课后的大事年表要反复看，每章节的大事年一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。

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