高中生要读哪些书？怎么读？
高中生读哪些书？怎么读？
经常有家长问这两个问题，这里一并回答下。
一
读什么书？
1.《乡土中国》《红楼梦》
这是必修教材整本书阅读的两个单元的书目。
短期看，为了引起大家重视，引导语文教学，这几年高考肯定会直接考这两本书。主要考学生有没有读过。
当然高考不会直接考内容，也就是不考识记型的知识。而是设置情境，考核运用。
比如下面的两个高考题：
长期看，这两本书也“无非是个例子”，目的是引导大家重视整本书阅读，形成有价值的阅读能力。
以后的试题肯定是要考读这两本书形成的能够迁移到其他整本书的阅读能力。
2.哲学类
其实平常很多家长和同学问的是：能不能推荐一本好的作文书？
这样问心情可以理解。
但读作文书大多解决不了作文问题。
显而易见，老师课堂上已经读过、讲过很多优秀作文了，轮到自己，还是写不出高分作文。
写好作文，根子上还是要有正确的思考方式和深入的思考能力。
哲学类的书，更有利于提高这方面的能力。
推荐书也是为难的事，下面几本可供参考：
《苏菲的世界》
《刘擎现代思想讲义》
《西方的智慧》
《哲学的慰藉》
《培根论说文集》
很多作文写得好的同学，大多至少认真读过一本哲学类的书，上次发了学生张谦一的课前演讲我们如何看待苦难——语文课代表这样看“二舅”，她就有一定哲学功底。她有深入思考的能力，随便什么作文，她来写，就不会得低分。
3.其他类的
文学类的、经济学类、历史类、传记类、管理类的等。
经常有家长让推荐几本有价值的书，因为现在学生都比较忙，家长想让孩子读最有价值的几本书。
不过，要想一想：什么叫有价值？对谁的价值？哪方面的价值？短期的还是长期的价值？
比如，从语文学习角度，还是从做一个全面发展的人的角度考虑？
即使单纯从语文学习角度来看，还要看是想提高哪方面能力，如果是想提高文言文水平，就应该读读《史记》《战国策》《世说新语》《聊斋志异》或者《三国演义》。
角度不同，标准就不同，要选的书也不同。
上面建议读不同类型的书，可以让学生多几个视角理解人生和社会，不仅从诗意的角度，也从理性的角度，不仅从历史角度，也从经济角度、管理角度……
同样的道理，不能只读中国的书，还要读读国外的书。
另外，所谓有价值的书，还有一个匹配度问题，要和阅读的人同频共振，价值才能得以实现。
二
阅读方法
第一、分清“阅”和“读”。
不同的书，要采用不同的方法。
“阅”侧重看写的内容，就写了什么，如读科普类、社科类的，如《乡土中国》；
“读”侧重看语言形式，就是怎样写的，文学类的大多需要如此，如《红楼梦》。
第二、带着问题进行的专题阅读
推荐 “1+x”的方式。
读鲁迅的作品，至少有两个维度，一个是鲁迅的其他作品，对他的作品有个相对丰富的全面的了解，另一个是同时期的人的作品，有个比较。
读了《红楼梦》，接着读相关的明清小说，读相关的研究《红楼梦》的书籍。一年不用读那么多书，“少则得，多则惑”。
第三、学习式阅读。
对应的是“休闲式阅读”。
90%的人终其一生阅读水平停留在小学三年级水平，主要是一直进行休闲式阅读。
很多家长喜欢说孩子读了很多书，作文水平还是没有提高，关键是怎样读的。一般的阅读并不能直接提高作文水平，因为大量的阅读是获取信息，读完仅仅知道写了什么，而不增进理解力，这对于提高写作水平几乎是没有帮助的。
关键还是要研究作者是怎样写的，为什么要这样写，有没有更好的方式，我会怎么写。这样才能慢慢内化成自己的写作能力。
看电影只是陪着流泪的是普通观众，只有琢磨为什么这样拍、这样演的人才能成为导演和演员。
第四、以输出带动输入。
说给别人听，写给别人看。输出，才真正输入，有了输出，阅读才会有效。
因为，学习不是往家里搬砖，不是仓储过程，是化合过程。
朋友常问我读什么书，每个人爱好和需求不一样，也无太大参考价值。
我今年读书还不太理想，贴图在这里。后面两个多月，应该还会读十几本。
关于阅读、推荐书目，公众号写了很多次，整理在下面。
